Guru Giat

info perangkat

Administrasi dalam Pengisian E Kinerja

Rikushido Comment

Contoh - contoh administrasi pengisian folder E-Kinerja

1. PERENCANAAN

2. PEMBELAJARAN

3. PENILAIAN

4. PENGEMBANGAN PROFESI

5. WADAH ORGANISASI

Untuk Contoh Administrasi bisa klik LINK di setiap nomornya.

perangkat

Aksi Nyata PMM Topik 3 Merumuskan ATP dan TP IPAS FASE C Kelas VI

Rikushido Comment

Dalam artikel ini ijinkan saya menyajikan mengenai contoh aksi nyata Modul 3 Topik Perencanaan Pembelajaran SD/Paket A Pelatihan Mandiri Platform Merdeka Mengajar (PMM).

Assalamualaikum Wr. Wb.

Bapak dan lbu, saya Heru Pratikno. S.Pd. guru SD Negeri Kasimpar sedang membuat aksi nyata pada Platform Merdeka Mengajar (PMM) dengan merumuskan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Tujuan Pernbelajaran (TP) khususnya untuk mata pelajaran IPAS di Fase C Kelas VI.

ATP dan TP yang saya buat bisa dilihat pada link berikut : https://drive.google.com/file/d/1d1b5eqQBfc1o9Qwde0LJQuYwzSGBRx9Y/view?usp=share_link

Jika sudah melihat dan memahami ATP dan TP yang saya buat, mohon kiranya untuk memberikan umpan balik pada data dan pertanyaan pada link :

https://forms.gle/62uGbHY16jseZRa78

Terima Kasih....

PROSES DAN REFLEKSI

Ceritakan proses Anda merumuskan ATP dan TP;

CP apa yang Anda ambil?
Pertimbangan apa saja yang memengaruhi Anda dalam merumuskan ATP dan TP?
Siapa saja yang Anda libatkan dalam perumusan ini?
- Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.
- Pertimbangan memengaruhi saya dalam merumuskan ATP dan TP adalah : harus esensial, berkesinambungan, kontekstual dan sederhana, memenuhi kemampuan prasayarat, cakupan dan keluasan TP, dan keterkaitan anatar TP
- yang terlibat dalam perumusan adalah : kepala sekolah, guru dan teman sejawat

Refleksi

Apa perubahan sikap yang Anda alami saat melakukan aksi nyata ini?
Apa pengetahuan baru yang didapatkan dari proses ini?
Apa keterampilan baru yang didapatkan dari proses ini?
Apa hal berbeda yang akan Anda terapkan setelah melakukan aksi nyata ini?
- perubahan sikap yang Anda alami saat melakukan aksi nyata ini adalah bersemangat dan memotivasi diri saya karena dapat mengimplementasikan ilmu, nilai dan peran guru yang saya pelajari.
- pengetahuan baru yang didapatkan dari proses ini adalah : lebih memahami dalam perumusan ATP dan TP sesuai dengan kurikulum merdeka.
- keterampilan baru yang didapatkan dari proses ini adalah : tentang merancang ATP dan TP yang sesuai dengan kurikulum merdeka dan kondisi lingkungan dengan mengedepankan pembelajaran yang menarik serta menyenangkan sesuai dengan kebutuhan murid.
- hal berbeda yang saya terapkan setelah melakukan aksi nyata ini adalah : menggunakan rumusan pembelajaran yang saya buat sesuai dengan karakteristik mapel serta sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi lingkungan.

perangkat rpp

Contoh RPP daring kelas 2

Rikushido Comment

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan pendidikan Kelas / semester Tema	: SD Negeri Sidorejo : II (dua) / 1 : 2. Tugasku Sehari-hari
Sub Tema	: 1. Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran Alokasi waktu	: 1 (Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP : 2 JP (2 x 35 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat menemukan isi teks berkaitan dengan
lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menganalisis isi teks bacaan tentang lingkungan geografis di rumah
dengan jujur.
3. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa dapat merinci berbagai pecahan uang dengan percaya
diri.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memilih dan membandingkan pecahan uang secara cermat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menganalisis panjang pendek bunyi dengan simbol secara cermat.
6. Dengan mengamati dan mempraktekkan peserta didik dapat menampilkan pola irama sederhana dengan baik.
B. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat
Sumber Belajar

: Laptop, Layar, Power Point.
: Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 3 Tugasku Sehari-hari

C. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran : Percobaan, diskusi, pengamatan, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN
1. Guru mengucapkan salam dan bertanya kabar.
2. Siswa melakukan kegiatan pembiasaan yang baik seperti berdoa, membantu orang tua, dan menjaga kesehatan
3. Guru melakukan presensi dengan mengecek kehadiran
4. Guru memberi semangat untuk belajar dan mengaitkan pembelajaran sebelumnya.

KEGIATAN INTI
1. Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang kegiatan dan tujuan pembelajaran hari ini.
2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang tema yang akan dipelajari
3. Peserta didik mengamati gambar denah rumah (menampilkan gambar share screen PowerPoint)
4. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan secara lisan dengan bergantian.
5. Peserta didik memperhatikan contoh pecahan uang yang dibawa guru.
6. Peserta didik Menganalisis nilai masing-masing pecahan uang yang ditunjukkan oleh guru
7. Peserta didik menuliskan pecahan uang yang ditunjukkan guru. (Mandiri)
8. Peserta didik Mengamati gambar pola ketukan sederhana.
9. Peserta didik mempraktekkan irama sederhana pola birama 3
10. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
11. Peserta didik melakukan diskusi kelompok.
12. Salah satu perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi
13. Peserta didik menyimpulkan materi dan guru menanggapi serta memberikan penguatan.

PENUTUP
1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
2. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa
3. Guru memberi nasehat dan menyampaikan materi pembelajaran berikutnya.

E. PENILAIAN
1. Penilaian Kognitif : Tes tertulis dan hasil diskusi kelompok.
2. Penilaian unjuk kerja : lembar obeservasi pembacaan hasil diskusi
3. Penilaian sikap : lembar observasi

perangkat rpp

Contoh Rpp Daring Kelas 3 Tema 3 Subtema 2 Pembelajaran 1

Rikushido Comment

JARING-JARING TEMA 3 SUBTEMA 2

PEMBELAJARAN 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP DARING)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Mojosari

Kelas/Semester : III/1

Tema : 3. Benda di Sekitar

Subtema : 2. Wujud Benda

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 1 Hari (2JP x 35 menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati video tentang wujud benda, peserta didik dapat mengidetifikasi informasi yang terkait dengan wujud benda dengan tepat.

2. Dengan melakukan pengamatan benda, peserta didik dapat mengkategorikan benda berdasarkan wujudnya dengan tepat.

3. Dengan menjawab pertanyaan, peserta didik dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan wujud benda dengan kalimat efektif.

4. Dengan mengerjakan latihan soal, peserta didik dapat mengkonversi satuan km ke m atau sebaliknya dengan tepat.

5. Dengan mengerjakan soal cerita, peserta didik dapat memecahkan masalah sehari-hari mengenai panjang dengan tepat.

6. Dengan mengamati contoh gerakan tari, peserta didik dapat mengidentifikasi gerak kuat dan lemah kaki dengan tepat.

7. Dengan menirukan gerakan kaki yang dilakukan guru, peserta didik dapat mempraktikkan dinamika gerakan kaki dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN

1. Peserta didik melakukan presensi online melalui link yang dibagikan guru melalui WAG.

2. Guru membagikan link vicon melalui WAG.

3. Guru dan peserta didik masuk ke aplikasi vicon.

4. Guru menyampaikan salam dan peserta didik menjawab.

5. Guru menyampaikan motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar daring.

6. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari- hari siswa.

7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

KEGIATAN INTI

1. Peserta didik mengamati video yang ditayangkan.

2. Peserta didik beserta guru bertanya jawab tentang video tersebut.

3. Peserta didik menyebutkan wujud benda berdasarkan gambar benda yang ditayangkan guru secara bergantian.

4. Peserta didik mengamati lingkungan sekitarnya, kemudian mengkategorikan benda-benda tersebut berdasarkan wujud bendanya.

5. Peserta didik membacakan hasil pengamatannya secara bergantian.

6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang ditayangkan oleh guru.

7. Peserta didik mengamati denah jarak rumah Edo ke rumah neneknya yang terdapat dalam Buku Siswa, guru menjelaskan tentang konversi satuan km ke m dan sebaliknya.

8. Peserta didik diminta mengerjakan soal cerita yang terdapat dalam Google Form setelah vicon berakhir.

9. Peserta didik mengamati contoh gerakan tari yang dilakukan oleh guru, kemudian mengidentifikasi mana yang termasuk gerakan kuat dan mana yang termasuk gerakan lemah.

10. Peserta didik menirukan gerakan kaki yang dilakukan oleh guru, kemudian mempraktikkannya

secara bergantian.

PENUTUP

1. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya.

2. Guru menyimpulkan materi dan refleksi kegiatan.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan datang.

4. Guru membagikan link soal ceritamelalui WAG.

5. Guru menutup pembelajaran dan vicon.

C. PENILAIAN

1. Penilaian Kognitif :Tes tertulis dengan mengerjakan soal di Google Form.

2. Penilaian unjuk kerja :Lembar observasi melalui praktik gerakan kuat dan lemah.

3. Penilaian sikap :Lembar observasi yang diberikan kepada orang tua siswa.

Mengetahui KepalaSekolah

.......................................................

NIP.

......................,

Guru Kelas

.......................................................

NIP.

media

PPT Media Pembelajaran Kelas 5 Tema 4 Subtema 1 Pembelajaran 1

Rikushido Comment

Media pembelajaran pada masa pandemi cukup berperan penting dalam usaha memaksimalkan pembelajaran model daring di kelasnya. Media pembelajaran ini sebagai contoh media pembelajaran PPT dalam pembelajaran daring.